8. Мама, дай тот рубль! Копейку-рубль!

9. Какой сегодня понедельник - суббота или вторник?

3) Какие специфические для детской речи синонимические ряды можно построить на основании анализа следующих примеров? В чём причина их возникновения в детской речи?

1. Когда садик починится, снова будем в него ходить?

2. Будем этих тётев чинить?

3. Меня в больнице доктор починит.

4. Я всё время ошибаюсь, а мама мой английский язык чинит (т.е. поправляет меня).

5. Почему так долго доктор чинит маму?

6. Я отремонтировал букву.

7. Мама: Надо писать "й". Сын: А я уже "е" написал (т.е. "с мамое" вместо "с мамой"). Но ничего, сейчас починю.

8. Его надо зашить (о покосившемся доме).

9. Надо написать Колю (нарисовать).

10. Давай я тебе Снегурочку напишу!

11. Я нарисовал букву.

12. Вы уже нарисовали адрес?

Задание 19. Элементы значения слова могут быть денотативными (понятийными) и коннотативными, передающими дополнительную информацию - оценочную или экспрессивную.

Используя толковые словари, определите в приводимых ниже примерах, какие семы в значении слов - денотативные или коннотативные - ещё не усвоены детьми.

1. Свари яичницу.

2. О сухарях, "выпрыгнувших" из тостера: - Ой, сухари сварились!

3. Нажарь чайку.

4. - Жалко, что у нас нет печки. - У нас есть батарея. - Больше нравится, как я смотрела в печке, как поленья жарятся.

5. Аня, погаси радио.

6. Смотрит в окно: - Очень весна!

7. Я конфету залпом съел.

8. Она, что ли, забиралась на большую горсть перин? (о принцессе на горошине).

9. У него такая прическа, как у дяди Миши (о лысине Жванецкого).

10. Мед! Обаятельно!

11. Слушала пластинку: - Почему такая тоненькая про доброго зайца?

12. Мама сказала, что надо сходить с ней в зоомузей, но предупредила дочь, что там животные неживые. - Это памятники, что ли?