10. Молоток - маток; бэм; тук-тук.

11. Цветы - ах-ах; циты; ти.

12. Утюг - ай-ай-ай; гя (горячий); тю.

13. Ворона - кай-кай; ти-ти; ка; ка-ка.

14. Кошка - ня; маа; ки (киса).

Задание 17. Охарактеризуйте лексикон наблюдаемого вами ребенка в возрасте до двух лет (период голофраз - однословных высказываний), установите закономерности употребления первых детских слов, определите различия между соотношением "слово" (звукокомплекс) и его "значение" во взрослом (нормативном) языке и языке детей.

Задание 18. Лексическое значение слова состоит из множества сем - компонентов, образующих семантическую структуру слова. Далеко не все семы сразу усваиваются ребенком, освоение значения слова происходит постепенно: ребенок как бы "прибавляет" к уже известным ему семам все новые и новые, до тех пор пока семантический объем "детского" слова не становится равным семантике нормативного слова.

Следствием неосвоенности всех семантических признаков, входящих в лексическое значение слова, является расширение значения - один из главных источников семантических окказионализмов в детской речи. При расширении значения одна или несколько сем "вычеркиваются" из семантической структуры слова.

1) Выясните, какие семы еще не усвоены ребенком в значении существительных, обозначающих совокупность живых существ:

1. Мама, посмотри, куда полетели стаи моих пузырей.

2. Стадо бабочек.

3. Стадо гостей.

4. Вот такая толпа бананов.

2) Широко распространено употребление детьми слов, в нормативном языке обозначающих видовые понятия, для обозначения родовых понятий.

Прокомментируйте следующие употребления слов в детской речи:

1. Шофер трактора.

2. Шофер трамвая.

3. Шофер лошадь погоняет, а она не едет.

4. Шелуха от куриного яйца.

5. Свари сосиски в шелухе.

6. Мандарин я съела, а шелуха в кармане.

7. Эту реку зовут море?