1. Люба из себя командирку строит.(6)

2. Он сам режиссер, и она тоже режиссерка.(5)

3. Я буду моряком, когда вырасту. (5)

4. - Когда вырастешь, математиком будешь? - Не математиком, а математичкой! (5)

5. - Вон дворник идет. - Какой же это дворник? Это же тётя! (4)

6. У нас теперь вместо тренера будет тренерша. (5)

7. Моя сестра хочет стать добрым волшебником. (6)

Задание 11. Существуют разные способы образования родовых корреляций одушевленных существительных. Некоторые пары созданы супплетивным способом, т.е. представляют собой разнокоренные образования ("баран" - "овца"), другие образованы путем суффиксации, причем используются суффиксы -К: "пионер" - "пионерка"; -ИЦ: "орел" - "орлица"; -ИХ: "заяц" - "зайчиха"; нулевой суффикс:"супруг "- "супруга" и некоторые другие. При образовании родовых корреляций дети обычно выбирают продуктивные словообразовательные модели, последовательно устраняют супплетивизм, избегают чередований. Произведите анализ помещаемых ниже примеров, разграничивая следующие случаи: а) соответсвующий коррелят имеется в нормативном языке, но образован супплетивным способом; б) коррелят имеется, но образован с помощью другогого суффикса (одного или в сочетании с приставкой); в) коррелят отсутствует вообще.

1. Это тебя парикмахерка так подстригла? (4)

2. Котёнок с мамой-котихой. (3)

3. Приходи к нему лечиться и лисица, и волчица, и паучица. (4)

4. Нарисую короля с королицей. (4)

5. Андрюша - мой лучший подруг. (4)

6. Я - волк, ты - волка, сейчас волкать (рычать) будем! (4)

7. Коза с козом своим. (3)

8. Баран - папа, баранка - мама, а дети - бараночки?

9. Я - барышня, мама у нас - барышня, а папа - барышень? (4)

10. Ну, папа, ты и кокет! (5)

11. Корова с коровом маленьким. (4)