Коменский Я.А. Мир чувственных вещей в картинах или изображение и наименование всех важнейших предметов в мире и действий жизни. М., 1957.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

М. Монтессори

Природа в воспитании. Земледельческие работы. Разведение растений и животных.

Без сомнения, человек создал себе много наслаждений в своей общественной жизни, он сильно развил в этой совместной жизни чувство гуманной любви и, тем не менее, он все же принадлежит природе. Особенно в детском возрасте от нуждается в ней, чтобы взять от нее силы, необходимые для развития тела и ума. Мы находимся в тесном общении с природой, которая влияет даже материально на рост организма (например, один физиолог, изолировав морских свиной от влияния земного магнетизма при помощи изоляторов, увидел, что у них стал развиваться рахитизм).

Мы должны подготовить человека, — существо живое и принадлежащее поэтому природе, — к общественной жизни, потому что эта жизнь, будучи его собственным созданием, должна также соответствовать проявлению его естественных активных сил. Но преимущества, которые мы ему приготовляем приобщением его к общественной жизни, ускользают от маленького ребенка, являющегося в начале своей жизни существом, живущим растительной жизнью.

Смягчать воспитанием этот переход, предоставив большую долю воспитательной задачи самой природе, так же необходимо, как недопустимо внезапно и насильно отрывать ребенка от матери, чтобы отдать его в школу.

В настоящее время, под видом детской гигиены, сильно разрабатывается эта часть воспитания: детям дают расти на открытом воздухе, в общих садах, или оставляют их целыми часами, полуодетых, на берегу моря, под лучами солнца. Всем стало понятно, — и это выразилось распространением морских и горных детских колоний, — что лучшее средство укрепить ребенка – это погрузить его в природу.

Простая и удобная одежда детей, башмаки – сандалии, обнаженные ноги – все это признаки освобождения от тяжелых уз культурной жизни.