Отечественные психологи Л.С.Выготский, А.В. Запорожец, Д.Б.Эльконин подчеркивали: Нужно родиться с человеческим мозгом для того, чтобы стать человеком, но для человеческого развития, необходимо общение, обучение, воспитание. Это определяется социальной природой развития человека. [40]

Такая необходимость использования для жизни и нормального человеческого развития индивида общения (одно из общественных отношений) является самым существенным отличием человека от животного. Остальные общественные отношения становятся возможными и значимыми для индивида только после того, как он усвоит (сделает собственными, своими) те элементы объективного опыта человечества, в которых воплощены эти отношения.

3.13. Разновидности усвоения - разные возможности усвоения индивидом объективного опыта человечества.

3.13.1. Для преподавателя важно знать что существуют четыpе возможности усвоения объективного опыта человечества: управляемое усвоение (система которого и дает образование), спонтанное, самостоятельное и латентное (скрытое, непроизвольное усвоение) - подражание, общение. Психологический словарь указывает пять основных форм усвоения: непосредственно-эмоциональное общение, предметно-манипулятивная, игровая, общественно-полезная, собственно трудовая. Усвоение всегда выступает как процесс интериоризации [31]

3.14. Освоение - синоним термина усвоение, применяемый, когда речь идет об усвоении манипулятивных или деятельностных элементов объективного опыта человечества (операций, действий, деятельностей).

3.15. Подражание - осознанное или неосознанное копирование индивидом особенностей выполнения операций другим индивидом, осуществляемое при совместном выполнения операций или при наблюдениях за действиями другого.

3.16. Общение - взаимодействие двух или более людей, состоящее в обмене между ними информацией. Обычно общение включено в практическое взаимодействие людей (совместный труд, учение, коллективная игра) [31].