Если к началу дошкольного возраста мышление ребенка неразрывно связано с его практической и игровой деятельностью, то на следующей ступени развития начинают выделяться особые познавательные задачи и, соответственно, специальные интеллектуальные действия, направленные на их решение.

Однако, как мы пытались это показать, первоначально мышление ребенка настолько определяется практическими и игровыми мотивами, что отношение его к познавательным задачам оказывается своеобразным. В меру его понимания он пытается решить их как задачи жизненно-практического характера, но только данные ему не в реальном, а в воображаемом плане, в плане мысли.

Дальнейший прогресс в развитии мышления предполагает глубокие изменения в характере деятельности ребенка. Для более глубокого и систематического усвоения знаний уже недостаточно выделения отдельных познавательных задач, связанных с мотивами игры или практической деятельности, необходимо появление новых познавательных мотивов. Как показывает опыт наших детских учреждений, при соответствующей организации воспитательной работы, такие изменения действительно происходят к концу дошкольного возраста.

Эти изменения идут по двум напраачениям: с одной стороны, наряду с игрой, начинает формироваться новый вид деятельности - учебная деятельность, а с другой стороны, в самой игре появляются такие новообразования, как интеллектуальные игры, головоломки и т.д. ^

В старой форме игры начинает реализоваться новое содержание - познавательная деятельность, которая подготавливает ребенка к процессу систематического усвоения знаний в школе.

В интересном материале, собранном Е.А.Коссаковской, относительно решения дошкольниками головоломок, было убедительно показано, как ребенок старшего дошкольного возраста постепенно научается упорно преследовать интеллектуальные цели. Интеллектуальное содержание этих задач постепенно становится основным содержанием его деятельности.

Если у младших детей игровые моменты в этой ситуации преобладают, то у старших основной задачей становится понимание принципа решения головоломки, в то время как остальные моменты, как, например, интерес к самому процессу игры, интерес к выигрышу, который может явиться следствием удачного решения, явно отступают на задний план.