В таблице 5 приводятся полученные нами результаты.

Таблица 5 Воспроизведение простых геометрических фигур детьми групп М и Э

Рассмотрение таблицы показывает, что в этих опытах у обеих групп детей мы не могли обнаружить заметного расхождения. Таким образом, длительное упражнение в конструктивной деятельности по методу моделей дало развитие и элементарных актов восприятия геометрических фигур.

Аналогичные результаты дала и другая серия опытов, предметом которой был анализ того, в какой мере дети могут длительно удерживать зрительное внимание, направленное на различие элементарных геометрических фигур. Детям давалось большое количество вырезанных из фанеры геометрических фигур (пятии шестиугольных звездочек, треугольников, тралений и т.д.) и предлагалось анализировать их, длительно удерживая свое внимание на этой задаче. Результаты этого испытания были также почти одинаковы в обеих группах.

Только что описанные опыты, естественно, вызывали предположение, что полученные нами различия в конструктивной деятельности обеих групп детей связаны не столько с различием в элементарном восприятии, сколько с умением анализировать более сложные компоненты зрительно воспринимаемых структур и, прежде всего, в восприятии геометрических отношений. Для проверки этого мы предложили обеим группам детей серию фигур, изображенных на рисунке 6-А. Эти фигуры отличались тем, что, имея определенную четкую геометрическую форму, они одновременно включали в себя сложные геометрические соотношения; их части были ориентированы в пространстве по отношению друг к другу так, что можно было воспроизвести правильную фигуру, неправильно ориентировав ее части в пространстве. Эти фигуры также предъявлялись обеим группам детей на краткий отрезок времени, и дети должны были по памяти рисовать их.