Как же воспитать правильное отношение у дошкольника к школе и учению?

Прежде всего, нам думается, надо воспитать то, что мы называем социальными мотивами учения. Это значит, что ребенок-дошкольник должен понимать, чувствовать то огромное и почетное место, которое занимает ученик в нашей стране.

В этом отношении воспитателю детского сада и родителям на помощь приходит государство. Радио, книга, беспрестанно показывающие нашу школу, рассказывающие в доступной детям форме о значении образования, незаметно для самого ребенка и окружающих делают свое важное воспитательное дело. Встречи со школьниками, разговоры взрослых и пр. выполняют ту же роль, так как они вольно или невольно являются носителями того отношения к школе и образованию, которое характеризует общественное мнение нашей страны.

Не меньшее значение для формирования психологической готовности ребенка к школьному обучению имеет воспитание у него нужного отношения к самому процессу учебной работы. Нужно не только воспитать у ребенка стремление к учению как социально значимой деятельности, надо, -вместе с тем, научить его испытывать удовлетворение от трудового усилия, от его результата. Среди школьников первого класса можно встретить таких детей, которые не умеют трудиться, которым преодоление трудностей и трудовые усилия не доставляют никакого удовлетворения. Необходимо уже в детском саду воспитывать у детей уменье ориентироваться на результат своей деятельности, добиваться этого результата и ценить те усилия, которых требовало его достижение. Поэтому уже старший дошкольник должен иметь свои постоянные трудовые обязанности, за которые он несет ответственность.

Наши данные показали, что дети, которые до поступления в школу выполняли в семье определенные трудовые обязанности и поручения взрослых, скорее научались организовывать и свой учебный труд в школе. Их не пугало трудовое усилие, напротив сам учебный труд и последующий заслуженный отдых являлись существенными моментами, стимулировавшими их учение.