В заключение необходимо остановиться на вопросе о возрасте начала обучения ребенка в школе.

К семилетнему возрасту у большинства детей уже формируются те психологические особенности, которые определяют их общую готовность к школьному обучению. Главное же то, что у них возникает внутреннее стремление к социально-значимой деятельности, общественно оцениваемой по ее объективным результатам. Это стремление и должно найти свое удовлетворение в школьной жизни ребенка. Иначе, особенно при неправильном воспитании, "оберегающем" ребенка от всяких обязанностей, это стремление, не находя своего полноценного удовлетворения, может привести к нежелательным проявлениям. Поэтому начало школьного обучения не с восьми лет,- а с семилетнего возраста является и с психологической точкизрения более правильным. Следует только подчеркнуть, что это требует большего внимания к воспитанию у детей в дошкольном возрасте тех черт личности, на которые мы указывали.

Итак, понятие психологической готовности ребенка к школьному обучению включает известную степень развития различных сторон личности ребенка. Для того чтобы ребенок мог успешно учиться в школе, войти в школьную жизнь и успешно выполнять все обязанности .школьника, он должен достигнуть не только определенного уровня интеллектуальногоразвития и иметь достаточный запас представлений, но он должен обладать известной направленностью своей личности и теми чертами воли и характера, которые обеспечивают возможность полноценного выполнения им учебного труда. Готовность к обучению при таком ее понимании, конечно, может быть воспитана лишь правильной организацией всей жизни и деятельности ребенка-дошкольника.