Всем воспитателям детского сада и всем родителям хорошо известно, что дети в возрасте 6-7 лет, как правило, начинают мечтать о школе, стремятся к систематическому школьному обучению.

Вместе с возникновением стремления к школе и к учению поведение детей в детском саду явно меняется. Их перестает внутренне удовлетворять позиция дошкольника, их начинают меньше, чем прежде интересовать занятия дошкольного типа. У детей появляется желание стать более ответственными членами коллектива, выполнять "ответственные" поручения взрослых. Некоторые дети даже начинают несколько выбиваться из того режима, которому они еще так недавно охотно подчинялись. Это можно было наблюдать особенно ясно, когда школьное обучение начиналось с восьмилетнего возраста.

Даже сильная привязанность к своему детскому саду не удерживает детей старшего дошкольного возраста от стремления перейти из детского сада в школу.

Откуда берется это стремление, чем оно определяется и к чему приводит?

Некоторые психологи считают, что стремление к знанию от природы заложено в человеке. Это инстинкт, который пробуждается в определенном возрасте и побуждает ребенка учиться.

В наше время в отечественной психологии никто, конечно, не говорит об инстинктивном стремлении к знанию. Для нас совершенно несомненно, что это стремление должно быть воспитано у ребенка. В чем, однако, сущность этого стремления и как его надо воспитывать?

Можно было бы думать, что стремление ребенка старшего дошкольного возраста к учению есть стремление собственно не к учению, а к школе. Можно думать, что ребенку просто хочется вступить в новый для него детский коллектив, сменить обстановку и впечатления, получить внешние прерогативы школьника. На этот взгляд наталкивает и бросающаяся в глаза привязанность малышей ко всем, так сказать "внешним атрибутам" школьника: ранцу, пеналу и пр., и явное стремление старших дошкольников предстать перед малышами в своей новой роли.

Однако материалы наших исследований показывают, что такая точка зрения является, по меньшей мере, односторонней и поэтому неправильной.