Каков же путь развития осмысленных произвольных движений у детей и каковы основные сдвиги, которые происходят в этом развитии в дошкольном возрасте?

В психологии чрезвычайно большое распространение получила концепция бихевиористов, согласно которой развитие моторики ребенка принципиально не отличается от генезиса движения животных и зависит отчасти от созревания соответствующих неврологических механизмов, отчасти от накопления элементарных механических навыков.

Эта точка зрения является ложной и не соответствует , фактам, установленным отечественными учеными. Так, рассмотрение проблемы в плане генетической .неврологии привело Н.И.Щелованова к установлению кардинального различия между развитием движений у животного и у маленького ребенка.

Если моторика животных связана в основном с функционированием подкорковых механизмов, то движения детей формируются в связи с деятельностью коры и под доминирующим влиянием таких органов, как зрение,

С другой стороны, переходы с одного уровня построения движений на другой, как показали работы НА.Бсрнштейна, не являются результатом самопроизвольного развития соответствующих разделов центральной нервной системы или механического упражнения, но зависят от приспособления к новым задачам, встающим перед ребенком в процессе его жизни, в процессе его воспитания.

В отличие от животного, ребенок сознательно овладевает новыми формами движения. Развитие его моторики не является изолированным. Оно включено в более широкий контекст развития деятельности ребенка и зависит от тех задач, которые перед ним стоят, и от тех мотивов, которые побуждают его действовать, В ходе развития изменяется не только характер двигательных умений ребенка, но и способ их приобретения.

Переход от формирования новых движений по ходу выполнения предметных действий и выделение самостоятельной задачи сознательно овладеть новым движением, впервые наблюдаемые в дошкольном возрасте, имеет важнейшее значение для последующего развития детской моторики.