Однако, как мы отмечали выше, ребенок не сразу овладевает системой звуков языка. В области речевого выражения и восприятия все еще ярко проявляется его ритмико-интонационная настроенность. Неоднократно отмечались случаи, когда ребенок, схватывая слоговой состав слова, обращает мало внимания на звуки этого слова. Слова, произносимые в этих случаях детьми, большей частью весьма точно отвечают по количеству слогов словам взрослых, но по составу звуков чрезвычайно отличаются от них. Это явление впервые отметил русский психолог Сикорский. Приведу его примеры: ребенок говорит "какой кишку", вместо "закрой крышку", "нананок" вместо "огонек". Иногда слово, употребляемое ребенком, не содержит ни одного надлежащего согласного звука, например, титити вместо "кирпичи" и титити вместо "бисквиты".

Наряду с этим ребенок стремится сохранить ритм всего предложения. Взамен трудно произносимого слова ребенок обычно вставляет одно какое-нибудь трафаретное слово или делает паузу в целях сохранения общего ритма предложения. Так, например, мать одной девочки, Ирины Виноградовой (1 г. 5 мес.), отмечает в своем дневнике: "Когда не может выговорить слово, чтобы не потерять связи, говорит, в нос: "кым-ким".

Эта ритмичность речевого выражения и восприятия ребенка обнаруживается также в случаях так называемой слоговой элизии, т.е. опускания слогов слова.

Общепринятое определение слоговой элизии гласит: ребенок выделяет в слове ударный слог и обычно опускает неударные слоги. Например, вместо "молоток" ребенок произносит ток, вместо "голова" - ва.

Тем не менуе, наблюдаются случаи, когда ребенок опускает ударный слог. Укажу некоторые: сын лингвиста Александрова вместо "болит" произносил ба, вместо "большой" - бу. Так же произносил это слово сын лингвиста Благовещенского.

Как видно, слоговая элизия иногда происходит в связи с недостаточностью артикуляции ребенка, несмотря на то, что опускаемый слог является ударным. Это является второй причиной слоговой элизии.