Отношение к своей речи

Речевая среда

Занимался с логопедом, где, сколько, результат, не занимался

Исследование импрессивной речи

1. Понимание связной речи: ответы на вопросы по прослушанному рассказу.

2. Понимание распространенных предложений по сюжетным картинкам: "Покажи девочку, которая ловит бабочку", "Покажи девочку, которая держит мяч'", "Покажи девочку, которая подметает пол".

3. Понимание различных грамматических форм:

а) понимание конструкций с различными падежными формами: "Чем девочка ловит бабочку?", "Кого ловит девочка?". "Кто ловит бабочку?";

б) понимание предложных конструкций с предлогами НА, В, ПОД. ЗА. НАД, ОКОЛО и т.д. Выполнить задания: "Положи мяч под стол", "Нарисуй дерево около дома";

в) дифференциация единственного и множественного числа существительных: "Покажи, где на картинке мяч. где мячи"' и т.д..

г) дифференциация глаголов с различными приставками. Показать на картинках, где мальчик вышел из дома, перешел через улицу, подошел к дому, вошел в дом и т.д.

4. Понимание сложно-подчиненных предложений.

Показать на картинках: ''Лена потеряла карандаш, который был у Вовы. Чей это был карандаш?" Ответить на вопрос: "Дети пошли в лес за грибами после того, как прошел дождь. Когда дети пошли за грибами: до дождя или после дождя?"

5. Пассивный словарь:

а) понимание обобщающих слов с деталями: для детей 5 лет: части тела, детали одежды; для детей 6 лет: детали мебели, транспорта;

б) понимание названий детенышей домашних и диких животных (для подготовительной группы): у кошки - котенок, у лошади - жеребенок, у собаки - щенок, у коровы - теленок, у белки - бельчонок, у тигра - тигренок и т.д.

в) понимание слов с противоположным значением (для подготовительной группы):

Исследование экспрессивной речи