11. Понимание местоимений (особенно «Я»); правильное употребление местоимений при обращении («Ты», «Вы», «Мы», «Он», «Она», «Они»).

12. Употребление предлогов (параллельно с занятиями по развитию пространственной ориентации).

VI. Восприятие

1. Зрительное воспиятие:

§   Части тела показывать на себе (в дальнейшем и в зеркале);

§   Осязание (узнавание на ощупь материалов

§   различной фактуры, в дальнейшем и формы; ходьба босиком по различным поверхностям (ковер, гравий, песок, ребристая доска и т.п.);

§   Стереогнозис («волшебный мешочек»);

§   Разрезные картинки (но не паззлы, чтобы ориентировка была на рисунок!).

2. Слуховое восприятие:

§   Узнавание звучащих предметов без зрительной поддержки (колокольчик, свисток, барабан и т.д.);

§   Называние картинки или выкладывание из магнитной (или слоговой) азбуки произнесенного лова без зрительной поддержки (в случае затруднения можно один-два раза выложить слово и тотчас убрать);

§   Усвоение и повторение простейших ритмических структур.

VII. Развитие внимания

1. Задания по развитию внимания с использованием предметов (игровыми и неигровыми)-игры типа «Что пропало?», «Что изменилось?».

2. Задания по развитию внимания с использованием карточек.

3. Задания по типу «Найди отличия» (небольшое количество отличий, изображений; изображения должны быть четкими).

VIII. Пространственная ориентация

1. Выполнение простых (одноступенчатых) инструкций по типу «Положи на стол», «Вынь из коробки» и т.п.

2. Выполнение сложных (двухи трехступенчатых инструкций («Возьми из коробки мяч и дай мне»).

IX. Моторика

1. Общая моторика:

§   Двигательное подражание (интенсивно);