Важно, чтобы обучение было последовательным. Необходимо использовать большое колическтво материалов, чтобы формировлся навык применения высказываний в различных ситуациях. Громкие (произнесенные не шепотом), четкие высказывания необходимо подкреплять.

1. Обучение указательному жесту (указательным пальцем).

2. Обращение за помощью в форме развернутого предложения:

§   «Помоги!»;

§   «Мама, помоги!»;

§   «Мама, помоги застегнуть пуговицу!».

3. Обучение четкому выражению своих желаний:

§   «Да», «Нет»;

§   «Хочу», «Не хочу»;

§   «Буду», «Не буду».

4. Называние действий:

§   собственных спонтанных действий;

§   в произвольной деятельности;

§   на картинках, в условиях специально смоделированных ситуаций («Дай мне...»,

§   «Бросай...!», «Принеси...», «Покати...» и т.д.);

§   в реальных жизненных ситуациях.

5. Ответы на вопросы («Кто?», «Что?», «Что делает?» и только позже «Где?» и «Когда?»);

6. Функциональное значение предметов.

7. Информация о себе и о семье: ответы на вопросы «Как тебя зовут?», «Сколько тебе лет?», «Где ты живешь?», «Как зовут твою маму (твоего папу, твою бабушку)?» и т.п.

8. Понимание обобщающих категорий (работа проводится в первую очередь на конкретном материале (а не на картинках) в жизненной ситуации; нужно добиваться истинного понимания , а не механического заучивания: понятие «транспорт» формируется не только по книжке с картинками или по карточкам, но и на улице, на вокзале, и т.д., понятие «овощи» закрепляют на рынке, в овощном магазине, на огороде, в ходе совместного приготовления салата или борща и т.п.

9. Понимание категории единственного и множественного числа;

10. Понимание категории рода.