II. Национальный образовательный идеал в истории отечественной педагогики.

В поисках «национального образовательного идеала» разработчики концепции основывались на провозглашенной русской педагогикой XIX века триединой сущности ребенка: природной, культурной, социальной. Необходимо отметить глубокое прочтение русскими педагогами принципа культуросообразности Ф.А. Дистервега: «... в воспитании необходимо принимать во внимание условия и места, и времени, в которых родился человек или предстоит ему жить, одним словом, всю современную культуру в широком и всеобъемлющем смысле слова, в особенности культуру страны, являющейся родиной ученика» [34, 190].

К основным национальным ценностям русского народа и донского казачества могут быть отнесены:

§   самоценность жизни и человеческой личности;

§   русский язык и народный фольклор;

§   наследие русской культуры, культуры славянских народов;

§   семья, хранящая и воспроизводящая духовную культуру народа и др.

III. Ключевые идеи построения современной народной школы, ее отличительные черты и характеристики.

Цели и задачи образования в целом, и в регионе, в частности, вытекают из реальных проблем социума.

Разработчики концепции обозначили цель народной школы в возрождении народного характера, школа призвана быть опорой народу в становлении самосознания возрождения отечественной культуры.

Исходя из этого, коллектив школы №77 г.Ростова-на-Дону видит цель своей работы в следующем: создание образовательно-воспитательной системы, формирующей у учащихся донское национально-гражданское самосознание, способности к полноценной духовно-практической жизнедеятельности в современных условиях на основе приобщения к мировой и отечественной культуре.

Основные задачи Донской народной школы:

§   обеспечение духовного, нравственного и общекультурного возрождения народа;

§   определение приоритетов и формирования образовательно-воспитательной системы для передачи культурного наследия нации новым поколениям;