Можно говорить о преобладании потребности в реальном образовании. Необходимо отметить тот факт, что школа является единственным культурно-образовательным центром в микрорайоне, способным влиять на духовно-нравственное развитие детей. Путем опроса было выявлено позитивное отношение родителей и учеников к реформаторским планам администрации школы.

Была сформулирована цель развития образовательной системы школы: переход от традиционного к личностно-ориентированному, личностно-развивающему типу образования, преобразование традиционной школы в школу инновационного типа, с наибольшей полнотой удовлетворяющей личностные потребности в образовании и воспитании учащихся.

Отмечаются главные результаты трехлетней инновационной работы школы:

§   школа получила статус экспериментальной площадки;

§   школа стала членом научно-педагогического комплекса «Университет-школа»;

§   на базе школы функционирует городская лаборатория «Современный образовательный процесс»;

§   создан учебно-воспитательный комплекс «Детский сад-школа»;

§   обновление содержания образования за счет введения авторских программ и нетрадиционных педагогических технологий;

§   ориентация воспитательной системы на создание культуросообразного пространства и др.

Подводя итоги трехлетней инновационной деятельности, коллектив школы пришел к выводу, что не все проблемы удалось решить. И самая серьезная проблема, возникшая в этот период и оставшаяся не решенной в этот период: ослабление социальной направленности образовательно-воспитательного процесса. Проанализировав баланс положительных и отрицательных итогов деятельности, научно-методический совет школы принял решение: необходимо реализовать новый тип образовательного учреждения - Центр образования (Донская народная школа). В данном Центре целесообразно объединить лич-ностно-ориентированный тип образования с гражданским и социально-культурным становлением личности.