1. Апробировать в комплексе диагностические методики программы «Статус Содружество», апробировать в комплексе систему воспитания гуманных взаимоотношений у детей дошкольного возраста;

2. Проанализировать результативность программы;

3. Создать рекомендации для ее масштабного внедрения.

Определены масштабы эксперимента. В целом, представленная Коллегии Департамента образования «Программа воспитания гуманных взаимоотношений у детей дошкольного возраста» - «Статус - Содружество», является своевременной и актуальной для современной практики дошкольного образования. Она в полной мере реализует настоятельную потребность дошкольных учреждений в организации воспитывающих взаимодействий в целостном педагогическом процессе, дефицит которых ощущается в настоящее время. С позиций гуманистической педагогики личностно-деятельностного подхода к развитию и воспитанию ребенка-дошкольника авторы программы предлагают систему воспитания гуманных взаимоотношений, которая была создана в процессе научно-экспериментальных исследований. Воспитание гуманных взаимоотношений представлено как двусторонний процесс обеспечения оптимального статуса высокого уровня воспитанности каждого ребенка во взаимодействующей группе. Основная идея программы удачно представлена в ее кратком названии «Статус - Содружество». Авторы вполне справедливо отмечают, что если статус ребенка соответствует уровню его притязаний, то это во многом определяет успех его деятельности, его дальнейшее развитие и саморазвитие, его взаимоотношения с окружающими, обеспечивает микроклимат в группе.

Программа содержит пояснительную записку, где авторы убедительно показывают значимость программы, ее цель и задачи, представлены основные теоретические положения, на которых базируется программа. Содержание программы, представленное в виде разделов, сопровождается методическими рекомендациями и не сковано возрастными границами, придает ему универсальность, делает программу гибкой и дает практикам возможность начинать формирование гуманных отношений с разных возрастных этапов. Положительным моментом программы является ее диагностический, формирующий и прогностический характер. В содержательной части разделов программы содержатся рекомендации по созданию развивающе-воспитывающей среды. Заслуживает внимание то, что предлагаемая программа не отрицает другие, а способна сочетаться с другими альтернативными образовательными программами. Все вышеобозначенное позволяет прийти к выводу о теоретической и практической значимости данной программы. Разработчиками программы установлен контакт с ДОУ №74, 288, 295 г.Ростова-на-Дону, где проведены собрания с педагогическими коллективами, родителями, были раскрыты цели, задачи, содержание программы и прогнозируемый результат. Педагогические коллективы, родители детей, посещающих вышеуказанные ДОУ, проявили свою заинтересованность в проведении эксперимента.