По Рубинштейну, деятельность — это не только воздействие, изменение мира и порождение различных объектов в этом мире, но и позиция по отношению к людям, к обществу, которую в своей деятельности человек утверждает. Следовательно, им выдвигается требование изучать деятельность индивида в связи с личностным принципом.

Мы акцентируем внимание на изучении психологического аспекта деятельности по той причине, что именно оно дает возможность выявить и психологический аспект способностей.

Труды основоположников марксизма-ленинизма не только дают возможность понять общественно-исторический характер развития деятельности и способностей, но и содержат ряд высказываний, помогающих раскрыть психологический их аспект. Еще в ранних работах Марксом была высказана фундаментальная мысль, имеющая принципиальное значение для понимания проблемы способностей, о том, что каждое из человеческих отношений к предметному миру является присвоением «человеческой действительности».

Исходя из этого положения, в психологии делается вывод, что в результате присвоения человеческой действительности происходит «воспроизведение индивидуумом исторически сформировавшихся человеческих способностей и функций . Формирующиеся у человека в ходе этого процесса способности и функции представляют собой психологические новообразования, по отношению к которым наследственные, прирожденные механизмы и процессы являются лишь необходимыми, внутренними (субъективными) условиями, делающими возможным их возникновение; но они не определяют ни их состава, ни их специфического качества» (СНОСКА: Леонтьев А Н Об историческом подходе в изучении психики че ловека—В кн Психологическая наука в СССР, т 1 М, 1959, с 23). Здесь мы видим попытку рассмотреть проблему способностей с точки зрения их происхождения и формирования.

Мысль, изложенная в приведенной цитате, получила свое дальнейшее развитие в последующих работах (СНОСКА: См, например Леонтьев А Н О формировании способностей — «Вопросы психологии», 1960, № 1). И все же надо отметить, что еще до сих пор в большинстве психологических работ нет ясного и четкого вычленения психологического аспекта проблемы способностей. Имеет место смешение психологического и социологического аспектов при их анализе. В этой связи определенный интерес представляет дискуссия на страницах журнала «Вопросы психологии» по проблеме способностей (СНОСКА: См там же; см также Рубинштейн С Л. Проблема способностей и вопросы психологической теории—«Вопросы психологии», 1960, № 3).