Одним из основных является вопрос о социальной обусловленности развития способностей. Такая общая постановка вопроса о социальной обусловленности развития способностей нуждается в конкретизации. Для психологии она должна быть конкретизирована таким образом, чтобы выяснить, как реализуются общие социальные условия каждым индивидом.

С этой целью представляется важным сформулировать принцип зависимости развития способностей от конкретных социальных условийев как непосредственных условий жизнедеятельности индивида. При соотнесении способностей (или других психических свойств) с социальными условиями их развития или функционирования социальные условия рассматриваются не только унифи-цированпо по отношению ко всем индивидам, но и статично. Между тем постановка вопроса об индивиде как субъекте (т. е. деятельном, а следовательно изменяющем эти условия, существе) требует преодоления этой статичности. Представление об индивиде как субъекте, который не только испытывает на себе воздействие тех или иных условий, но изменяет, преобразует их, требует учета или констатации не только качества самих условий, но и постоянно изменяющейся во взаимодействии с этими условиями активности индивида.

Выяснение этого соотношения обнаруживает меру использования (приспособления, преодоления, формирования и т. д.) индивидом этих общих социальных условий, их отношение к данному конкретному индивиду.

Принцип конкретности в таком контексте не является синонимом эмпиричности, но фиксирует «различность» социальных условий, которая должна исследоваться по отношению к каждому индивиду, к его реальному существованию, к общественно различному способу осуществления им своей жизнедеятельности. Этот принцип дает возможность «заземлить» общую формулировку того, что социальные условия обусловливают развитие способностей, которая в силу своей универсальности не раскрывает реального процесса развития способностей индивида, опускает сами принципы индивидуального развития и индивидуальной активности конкретного индивида.