Из социально-философских принципов анализа проблемы развития способностей индивида должны быть сделаны методологические выводы для психологической теории способностей Выше мы установили, что существуют различные уровни социального анализа

проблемы способностей: анализ развития способностей человечества в целом, классовый, конкретно-исторический анализ способностей и, наконец, анализ индивидуального развития способностей, когда речь идет о развитии способностей реального индивида. Неверно было бы думать, что и для психологии, и для социологии речь идет об одних и тех же способностях, а именно психических способностях индивида.

Маркс имеет в виду прежде всего социальное развитие индивида как общественного существа, участвующего в изменении и развитии культуры как общественной сущности Он подразумевает при этом его способности, в результате которых осуществляется приобщение индивида к общественному богатству, общественной культуре, способность ее дальнейшего развития.

Хотя при анализе процессов потребления имеются в виду индивид и его развитие, речь идет именно о развитии его способностей как непосредственного и но вого вклада в общественную культуру, а не о его способностях, скажем, как индивидуальном достоянии и средстве наслаждения общественной культурой и т. д И хотя Маркс связывает производственное и индивидуальное потребление в основном с различием общественно-исторических формаций, поскольку при капитализме преобладает производственное, а при коммунизме будет преобладать индивидуальное потребление, значение выделенных им типов потребления выходит за пределы этого различия Имеются в виду разные способы включения индивида в культуру общества, прежде всего в отношении уже накопленного человечеством опыта, т. е разные типы жизнедеятельности индивида как общественного существа, разные способы его взаимосвязи с общественной (опредмеченной) сущностью, разные способы участия индивида в ее развитии

Значительную трудность представляет переход от этого общесоциологического понятия способностей к собственно-психологическому. Она связана с тем, что в каждом из этих понятий отражаются существенные стороны, свойственные тому или иному способу анализа способностей. Как было показано выше, при социологическом способе анализа важны: разделение труда, особенности способа производства, развитие производительных сил, противоречия между развитием способностей индивида и условиями их реализации в данных конкретно-исторических формациях. При психологическом способе анализа — природность, индивидуально-психологические различия и др. Задача данного исследования и заключается в том, чтобы выявить ту объективную связь, которая имеется между этими способами.