2. В условиях специального обучения и коррекции способы деятельности учащихся совершенствовались по мере упражнений, становились более рациональными и целенаправленными. Овладев рядом правильных, рациональных и совершенных способов действий в процессе сборки 1-й модели, испытуемые II группы переносили их затем на работу по сборке 2-й модели.

При сборке 2-й модели, как и при сборке 1-й, учащиеся IV класса (I группа) обнаружили неумение рационально пользоваться инструментами: они действовали с ними неловко, несоразмерно, напряженно работали с гаечным ключом и отверткой. В ряде случаев учащиеся IV класса завинчивали болты и гайки стоя, помогали себе в работе зубами и ногтями. Никогда не наблюдалось, чтобы они при сборке модели определяли величину деталей по количеству имеющихся в них отверстий. Часто производили сборку моделей не на столе, а на коленях, и детали то и дело падали на пол. Несмотря на то что образец модели находился на экспериментальном столе, учащиеся не соотносили с ним свои действия, что усугубляло неправильность их выполнения.

Действия учащихся VI класса существенно отличались от действий учащихся IV класса, так как психическое развитие находится у них на более высоком уровне. Кроме того, эти ученики уже имеют значительный трудовой опыт, в частности опыт работы с инструментами и с различными материалами. Так, например, ученики VI класса (I и II группы), прежде чем выполнить то или иное упражнение, переворачивали образец и в этом положении внимательно рассматривали и анализировали его строение. Следует подчеркнуть, что четвероклассники никогда не пользовались этим приемом при сборке моделей.

Многие шестиклассники (I группа) при сборке моделей широко опирались на образец, часто соотносили с ним свои действия. Это помогало им избежать грубых ошибок в работе. Некоторые ученики VI класса сами, без указания экспериментатора пользовались приемом отбора деталей по количеству имеющихся в них отверстий. По мере выполнения упражнений количество ошибок и время уменьшалось у шестиклассников более интенсивно, чем у четвероклассников.