Наблюдения на уроках ручного труда во вспомогательной школе показывают, что умственно отсталые дети испытывают большие затруднения при необходимости определить размер детали или части детали при помощи измерительной линейки или на глаз. В ряде случаев это приводит к нарушению самоконтроля в процессе деятельности: отдельные операции и действия выполняются ребенком без должного учета требуемых размеров, в результате чего детали или изделие в целом не соответствуют своему назначению. Даже учащиеся старших классов вспомогательной школы не умеют пользоваться измерительной линейкой при выполнении трудовых заданий и поэтому часто заменяют измерительные действия другими примитивными действиями [И. Н. Манжула, 1965]. Так, в одном из экспериментов учащиеся V—VII классов должны были изготовить рамку для картинки. Оказалось, что только 11 % испытуемых определяли размеры брусков измерительной линейкой, остальные либо непосредственно прикладывали картинки к заготовке (62%), либо снимали мерку с картинки (27%). Когда этим учащимся предложили отрезать на глаз полоску бумаги длиной 1 мм, то лишь 5% из них правильно выполнили это задание. Подавляющее большинство учащихся отрезали бумажки длиной от 9 до 59 мм.

По данным Ю. Пумпутиса [1975], ученики V—VI классов вспомогательной школы обнаруживают сравнительно правильные представления о сантиметре и метре. Их представления о миллиметре, дециметре и километре крайне несовершенны. В частности, только l/5 учащихся обнаружили более или менее правильные представления о миллиметре. Остальные школьники, когда им предложили отложить на бумаге 1 мм, откладывали линию от 3 до 20 мм. Разумеется, еще хуже обстоит дело с измерительными представлениями в младших классах вспомогательной школы. Нетрудно видеть, что на занятиях по ручному труду правильность проверочного самоконтроля не может не зависеть от определения детьми на глаз длины детали или поделки в целом, от точности представлений о мерах длины. Поскольку измерительные представления умственно отсталых детей плохо развиты, это сказывается отрицательно на действиях по проверке и оценке точности выполнения трудовых операций.