Наблюдения показывают, что трудолюбие, формируемое у детей во вспомогательной школе на занятиях по труду, становится чертой характера, и они охотно и добросовестно трудятся затем на производстве. При изучении катамнеза бывших учеников обнаружено, что большинство из них по окончании школы поступают на работу, где старательно и честно трудятся. На работе бывшие ученики вспомогательной школы отличаются трудолюбием, исполнительностью, и некоторые из них получают премии за хорошие производственные показатели. В этом, несомненно, заслуга школы, прививающей им любовь к труду.

Большое значение для воспитания у ребенка-олигофрена трудолюбия имеет такая организация трудовой деятельности, которая не только побуждает его к успешному выполнению, но и вызывает у него желание научиться хорошо работать, овладеть общетрудовыми умениями и навыками. В связи с этим учащихся следует ознакомить с существующими в нашем обществе формами морального и материального стимулирования: объявлением администрацией благодарности за хорошо выполненную работу, присвоением звания ударника коммунистического труда, премированием и т. д.

Вспомогательная школа, как и массовая, придает большое значение соединению обучения с трудом. Включение элементов труда в процессе обучения и воспитания способствует не только лучшему усвоению учебного материала, но и формированию правильного отношения к трудовой деятельности. Достижение успешных результатов в формировании у детей-олигофренов трудолюбия невозможно без изучения их индивидуальных особенностей в процессе трудового обучения, без систематического анализа и обобщения эффективности применяемых приемом воспитания и совершенствования на этой основе учебно-воспитательной работы. Наблюдая за учащимися на занятиях по труду и анализируя изготовленные ими вещи, необходимо уделять большое внимание выяснению следующих моментов: проявляет ли тот или иной ученик должную усидчивость на работе, работает ли он аккуратно, добросовестно, ответственно; правильно ли обращается с орудиями труда: рационально, экономно ли использует материалы; правильно ли организует свое рабочее место; умеет ли планировать, контролировать свою работу; радуется ли при успешном выполнении трудового задания, или безразличен к качеству работы.