Необходимая предпосылка успешного воспитания волевых качеств учащихся вспомогательной школы — создание условий в процессе трудового обучения, которые заставляли бы их действовать и поступать определенным образом. Чисто словесным путем нельзя воспитать у школьника такие волевые черты личности, как целеустремленность, самостоятельность, дисциплинированность, настойчивость. Чтобы воспитать эти черты, надо создать такие условия, которые ставили бы ученика перед необходимостью проявлять указанные волевые качества. Как будет показано ниже, такие условия существуют, и задача учителя вспомогательной школы - умело использовать их в процессе обучения учащихся труду.

Остановимся на наиболее важных волевых качествах, формируемых у школьников при правильной постановке процесса воспитания на занятиях по труду во вспомогательной школе.

Целеустремленность — это подчинение человеком своих действий и усилий определенным целям, осознаваемым как жизненно важные и практически ценные. Особе значимы для воспитания целеустремленности далекие: перспективные цели. При включении выполняемых в каждый данный момент действий в далекие, перспективные задачи человек не может не действовать целеустремленно, так как смысл того, что он делает, он видит в цели, которая в будущем будет достигнута. Действия, выполняемые человеком с установкой на достижение перспективной цели, способствуют формированию у него целеустремленности как черты личности. Вместе с тем следует отметить, что воспитательное значение перспективной цели, ее общественная ценность определяются ее нравственным содержанием и межличностными отношениями.

Как справедливо указывает А. С. Макаренко, «человек, определяющий свое поведение, самой близкой перспективой, есть человек самый слабый. Если он удовлетворяется только перспективой своей собственной, хотя бы и далекой, он может представляться сильным, но не вызывает у нас ощущения красоты личности и ее настоящей ценности. Чем шире коллектив, перспективы которого являются для человека перспективами личными, тем человек красивее и выше» [1958, т. V, с. 74]. Воспитывая у детей-олигофренов на занятиях по труду целеустремленность, следует обратить внимание на то, чтобы перспективы каждого ученика были связаны СС перспективами ученического коллектива. Такая направленность воспитательного процесса оказывает положительное влияние на учащихся в нравственном отношении.