В исследовании мы подробно останавливаемся на особенностях психического развития учащихся вспомогательной школы и роли труда в развитии у них общественных мотивов деятельности.

При характеристике своеобразия психического развития умственно отсталого ребенка мы исходим из положения о том, что психика этого ребенка, как и нормального, формируется в процессе взаимодействия с окружающим миром. В связи с этим мы подвергаем критике теории некоторых дефектологов, в которых игнорируется или недооценивается роль обучения и воспитания в развитии психики и личности умственно отсталых детей. Мы считаем, что особо важное значение для преодоления недостатков психического развития учащихся вспомогательной школы имеет сочетание процесса обучения с коррекционно-воспитательной работой, направленной на продвижение личности этих учащихся в общем развитии и подготовке ее к общественно полезному труду.

В работе представлен большой фактический материал, полученный в экспериментальных исследованиях и в результате обобщения педагогического опыта, свидетельствующий о том, что мотивы умственно отсталого школьника, их структура формируются в процессе деятельности. Осознание полезности своей работы, общественное признание ее ценности побуждают умственно отсталых школьников к активной деятельности, и они начинают руководствоваться общественными мотивами.

Важное значение для развития общественных мотивов деятельности учащихся-олигофренов имеет соединение процесса трудового обучения с идейно-политическим воспитанием, в частности с воспитанием коллективизма, с воспитательной работой, направленной на создание товарищеских отношений в процессе совместной деятельности.

Большое место отведено в монографии анализу деятельности учащихся вспомогательной школы и роли труда в формировании у них целенаправленных способов действия. Наблюдения и специальные психологические исследования показывают, что в ряде случаев учащиеся вспомогательной школы, особенно младших классов, не соотносят свои действия с требованиями поставленной цели. В яркой форме это проявилось при выполнении ими практических действий с предметами по образцу.