§ | библиотека – мастерская – | Помощь Контакты | Вход — |
Розитта Зюмалла. Обучение и сопровождение детей с аутизмом по программе ТЕАССН. Перевод с немецкого: А. Ладисов, О. Игольников. -- Минск: Общественное объединение "Белорусская ассоциация помощи детям-инвалидам и молодым инвалидам", 2005.
Стр. 47 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Можно ли отвлечь клиента путем стимуляции органов чувств? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Как Вы можете повысить мотивацию клиента и направить внимание на уместное альтернативное поведение? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Что Вы будете делать, если, несмотря на эти изменения, поведение все же проявляется? В состоянии ли Вы направить поведение в новое русло? Как предотвратить ущерб? Как можно изъять материал, служащий причиной такого поведения, или удалить клиента? Как в данной ситуации уменьшить раздражители, чтобы клиент мог успокоиться? _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Проблемное поведение Возможные формы проблематичного поведения: § поведение, неадекватное ситуации; § поведение, неадекватное по своей интенсивности; § поведение по принуждению; § самостимулирующее поведение; § поведение, приводящее к повреждению, ранению; § разрушение предметов; § поведение, приводящее к ранению окружающих; § поведение, неадекватное возрасту\уровню развития; § желаемые образцы поведения отсутствуют или присутствуют незначительно (например, самостоятельность, способность установить контакт, проявление инициативы). |
Реклама
|
||