Розитта Зюмалла. Обучение и сопровождение детей с аутизмом по программе ТЕАССН. Перевод с немецкого:

Стр. 44

_____________________________________________________________________

4. Планирование стратегии

Попробуйте выдвинуть гипотезу о функциях поведения

Вначале подведите итоги главы 2: события, обстоятельства, навыки и сенсорные особенности поведения, которые на Ваш взгляд, влияют на необычность поведения (виды деятельности, коммуникация ожиданий, сенсорные проблемы, язык, другие факторы).

_____________________________________________________________________

Обобщите события и обстоятельства из главы 3, которые могут влиять на необычность поведения.

_____________________________________________________________________

Что клиент хочет сказать нам этим поведением? Какую информацию может скрывать такое поведение? Даже если клиент не намеревается вступать в контакт (коммуницировать), его поведение может быть реакцией на какую-то нужду (потребность).

Проверьте возможные функции:

Коммуникативная функция	Наблюдаемое поведение
Привлекает к себе внимание
Просит о помощи
Просит любимую пищу, любимый объект, любимый вид деятельности
Просит о перерыве или смене деятельности
Отказывается от совершения какого-либо вида деятельности\ситуации
Обращает внимание на боль
Показывает смущение, страх, плохое самочувствие
Другие функции

Выдвиньте гипотезы в отношении намерения (интенции) для каждой коммуникативной функции, которая осуществляется с помощью поведения.

Розитта Зюмалла. Обучение и сопровождение детей с аутизмом по программе ТЕАССН. Перевод с немецкого: А. Ладисов, О. Игольников