Логопед имеет право по своему усмотрению брать нескольких детей с общеобразовательных занятий на логопедические, но при этом необходимо учитывать индивидуальные особенности и достижения детей. Так, скажем, ребенок, у которого отмечаются хорошие навыки по лепке, рисованию и пр., без ущерба может пропустить занятия по изобразительной деятельности.

Занятия с логопедом могут быть индивидуальными и групповыми, рассчитанными на работу с небольшим числом детей. Длительность занятий как индивидуальных, так и групповых — от 10 до 20 минут.

Логопед должен соблюдать индивидуальный подход к детям, т. е. помимо специфики речевых дефектов, учитывать характер, степень и этиологию зрительных нарушений у каждого ребенка, наличие окклюзии (прямой или обратной), вид функциональной амблиопии и косоглазия.

В зависимости от объективных данных, характеризующих воспитанников, на занятиях по коррекции речи необходимо показывать иллюстративный материал определенных размеров и на определенном расстоянии от глаз, в строгом соответствии с остротой зрения. Предметы следует демонстрировать и в плоскостном изображении, и в объемном, с тем, чтобы при их обследовании дать возможность детям использовать осязательное восприятие.

На занятия к логопеду дети нередко приходят непосредственно после закапывания в глаза атропина, т. е с расширенными зрачками. В таких случаях рекомендуется строить работу, опираясь не на зрение, но используя и развивая компенсаторные возможности других анализаторов: кожного, слухового, проприоцептивного.

Особое внимание логопед должен уделять детям, страдающим заиканием. Целесообразно собирать их в одну группу (не более 12 человек) и проводить занятия поочередно с двумя подгруппами; только в таких условиях можно получить желаемый эффект и сформировать нарушенную коммуникативную функцию речи. Для детей, страдающих заиканием, следует установить режим дня детских учреждений речевого профиля, т. е. логопедические занятия проводить в утренние часы, а общеобразовательные — в вечерние.