Недостатки такого рода могут быть в значительной степени преодолены посредством направленного формирования познавательной самостоятельности в процессе специальной коррекционно-воспитательной работы. Познавательную самостоятельность мы определяем как умение ребенка самостоятельно воспринимать, усваивать и использовать в своей деятельности предметную и словесную информацию.

Детям предлагались для осмотра два чучела птиц, резко различных по внешним признакам и по образу жизни. Ознакомившись с ними, ребенок должен был рассказать о каждой птице и ответить, на вопросы: «Чем они отличаются друг от друга? Чем они похожи?»

Умение пользоваться предметной информацией зависело от сформированности способности к наблюдению. Мы выделили пять уровней развития этой способности.

1 - й уровень — наблюдение, результаты которого сводятся к простому перечислению: «У чайки— клюв, голова, глаза, туловище, хвост, крылья, ноги» (Вова К., 7 лет, нормально видящий). Такого рода наблюдение имело место у 35% детей с нарушением зрения и у 20% — нормально видящих.

2- й уровень — наблюдение, изложенное в форме описания, где превалировало восприятие цвета: «Это чайка. Она белая, немного серая, клюв у нее желтый, лапы черные, темные» (Андрей Л., 0,5 года с косоглазием и амблиопией). Этот уровень отмечен соответственно у 20 и 30% детей.

3- й уровень — наблюдение, изложенное в форме фрагментарного описания отдельных частей объекта: «Чайка светлая, у нее мягкий пушистый животик и крылышки» (Алик П., 7 лет, слабовидящий). Данная форма наблюдения отмечалась у 25% детей с нарушением зрения и у 5% — нормально видящих.

4- й уровень — наблюдение, приводящее к развернутому описанию: «Чайка летает над речкой, ест рыбу. Она белая, головка у нее круглая, клюв острый, под хвостом белые перья, хвост черный. Лапы у нее — с плавниками, чтобы плавать» (Дима Ч., 7 лет, нормально видящий). Мы отметили этот уровень соответственно у 15 и 25% детей.

5- й уровень — наблюдение, изложенное в форме развернутого описания и обобщения: «Чайка— это птица. Она и летает, и плавать может. Она питается рыбой и живет возле воды. Сама она светло-серая, величиной— как голубь. Клюв у нее загнутый, чтобы рыбу ловить, и перепонки на ногах, чтобы плавать. На спине у нее большие перья, а на животе пушок» (Таня С, 7 лет, нормально видящая). Этот вид наблюдения имел место только у 5% детей с. нарушением зрения и у 20% — нормально видящих.