Пение: «Лиса по лесу ходила» — петь легким звуком, в темпе, с постепенным усилением. «Журавли»— работать над выразительностью пения, мягко петь окончания фраз.

Игра: «Карусель» — провести всю игру без помощи воспитателя, в конце —быстро находить свободную палочку и поднимать ее за середину.

Т. П. Свиридюк. О ГОТОВНОСТИ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЕМ ЗРЕНИЯ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Институт педагогики УССР, г. Киев

Готовность к школьному обучению предполагает сформированность у детей сенсорных функций, обеспечивающих многостороннее восприятие окружающего мира и ориентировку в нем, требует развитого аналитического восприятия, умения наблюдать, сравнивать, обобщать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи. Ребенок должен владеть устной речью и элементами знаний. Очень важно, чтобы в нем были воспитаны навыки общения и жизни в коллективе.

Предварительное изучение физического развития детей, страдающих нарушением зрения, убеждает, что по сравнению с их нормально видящими сверстниками, они зачастую более ослаблены, легче подвергаются простудным и инфекционным заболеваниям. Так, в подготовительных группах киевских детских садов специального назначения каждый ребенок с нарушением зрения перенес в среднем 6 заболеваний типа гриппа, хронического тонзиллита, бронхита и т. п. У части воспитанников выявлено нарушение нервного статуса.

Соматическая ослабленность таких детей, частые пропуски, в связи с длительным пребыванием на лечении, детского сада отрицательно сказываются на уровне их общего развития и подготовленности к школьному обучению. Эту особенность необходимо иметь в виду при организации воспитательной работы в детском саду, предусматривая ряд мероприятий оздоровительного характера: частые паузы для отдыха, прогулки, дополнительное питание и т. п.

Нами было обследовано 60 детей — воспитанников детских садов: 20 —слабовидящих (острота зрения от 0,06 до 0,2 на лучшем глазу); 20 — с амблиопией, косоглазием (острота зрения свыше 0,2) и неправильной фиксацией взора; 20—нормально видящих. Все дошкольники воспитывались в детском саду не менее одного года и через два месяца готовились поступить в первый класс.