7. Упражнение «Рисуем палочкой с лентой». Перед каждым ребенком лежит обруч, в руке — палочка с лентой. Под первую часть музыки дети мелкими движениями кисти рисуют палочкой вокруг обруча с внешней стороны, под вторую часть — с внутренней.

Для развития ориентировки целесообразно использовать такие упражнения, как попеременное построение в колонну, в круг, в несколько кругов, в несколько колонн, соблюдая одинаковое расстояние друг от друга.

Почти все задания на ориентировку дети — при регулярной тренировке по 2—4 минуты на каждом занятии — осваивают очень хорошо. К тому же эти упражнения, открывая собой занятия, заставляют детей сосредоточиться, настраивают их на деловой лад. Подобные упражнения необходимо проводить также и с младшими дошкольниками; результаты становятся весьма ощутимы, уже после первых нескольких тренировок.

Для развития координации полезны и такие упражнения, как ходьба в колонне и на месте с одновременным движением рук, поочередное поднимание рук с флажками, постановка правой ноги на носок или пятку с одновременным взмахом вверх левой рукой.

Для того чтобы описанные выше упражнения дали положительный эффект, необходимо использовать их в сочетании с другими программными заданиями. Занятия целесообразно строить, постепенно усложняя требования. Продемонстрируем этот методический прием на примере заданий для подготовительной группы.

Занятие I

Музыкальные ритмические упражнения: построение из полукруга в круг, затем — врассыпную (1 минута).

Упражнение с мячами: передача по кругу на сильную долю такта.

Прослушивание: «Детская полька» М. И. Глинки; предложить детям определить характер мелодии.

Пение: «Длинная лесенка» — определить движение мелодии. «Лиса по лесу ходила» — русские прибаутки; петь медленно, правильно передавая мелодию. Начать разучивать песню «Журавли».

Игра: разучивание игры «Карусель» — учить детей под первую часть музыки ходить по кругу высоким шагом, оттягивая носок, под вторую — легко бегать, с окончанием музыки резко остановиться.