При обучении рисованию очень важно научить детей правильно держать карандаш и кисть, причем одного показа, как правило, оказывается недостаточно. Приходится вкладывать кисть в пальцы ребенка, тщательно следить за том, как он держит ее, в процессе рисования неоднократно поправлять. Особенно трудна эта задача для детей, страдающих косоглазием с правосторонним микропарезом. На протяжении долгого времени перед началом занятий мы предлагаем этим ребятам правильно взять карандаш или кисть, а по ходу рисования неназойливо, но настойчиво контролируем и поправляем их.

В течение полугода опытной работы мы систематически давали детям задания лепить, вырезать из бумаги и рисовать предметы разнообразной формы, вырабатывая у них навыки и умения находить общие и отличительные признаки этих предметов. В середине года ребятам было предложено нарисовать в красках цветочный горшок. Они должны были передать его форму, цвет, положение на салфетке. Большинство детей сумели с точностью воспринять и передать все отличительные признаки модели.

В середине года мы ознакомили детей с керамикой, организовав небольшую выставку керамических изделий. После этого ребята лепили вазы, рисовали, вырезали их из бумаги, стараясь передать общую форму.

Для изображения предметов округлой формы мы предлагали сосуды различной конфигурации: широкие, узкие, более и менее округлые. Дети рисовали и красками, и черным карандашом.

Весной мы предложили им нарисовать комнатное растение в цветочном горшке. Требовалось передать форму и цвет стебля, листьев, цветов, их расположение — взаимное и относительно горшка. На этом занятии изображение цветочного горшка уже не составляло труда для большинства ребят, и внимание было перенесено на строение растения.

В другом цикле занятий дети изображали объекты прямоугольной формы. Мы обратили их внимание на то, что такие объекты могут рассматриваться как в лежачем, горизонтальном положении, так и в вертикальном. Для наблюдения крупных объектов мы провели специальную прогулку, обратив внимание детей на высоту жилых домов по сравнению с низким зданием нашего детского сада, на характерные детали здании: форму и размер окон, балконы и т. д. Первой работой была коллективная аппликация «Улица», Каждый ребенок получил прямоугольник бумаги и должен был решить, на какой конфигурации здания ему остановиться — высокой, вертикальной или низкой, удлиненной, горизонтальной. Затем вырезали и наклеили все детали, необходимые для того, чтобы прямоугольник приобрел сходство с домом. Когда индивидуальная работа была закончена, совместными усилиями из отдельных зданий составили улицу.