Для обучения детей количественным операциям полезно использовать наглядный показ. Так, воспитатель может дать одному ребенку две куклы, а другому — одну, спрашивая при этом: «Сколько кукол у обоих?» Или же показать некоторое количество однотипных предметов, а затем, отнимая (или прибавляя) по одному, попросить определить, сколько осталось (или сколько их стало).

Рекомендуется и самим воспитанникам поручать выполнение аналогичной работы со своими игрушками. Таким образом, дети подводятся к процедуре самостоятельного составления задачи. Чтобы научить ребят этой процедуре, целесообразно давать им сюжетные картинки, требующие операций счета: «Шесть птичек сидит па ветке, а одна улетает», «Четыре девочки играют, к ним пришла еще одна» и др. После того как дети научатся составлять и решать такого рода задачи, можно давать им предметные картинки с изображением различных объектов, например мяча или книги, платья или обуви, требуя составить задачу по поводу этих предметов.

В ходе наших занятий дети составляли задачи о животных, используя картинки с их изображениями. Вот какую задачу составил одни из мальчиков: «У меня на картинке слон. В Африке жили десять слонов, одного увезли в Москву в зоопарк. Сколько слонов осталось в Африке?» Девочка: «У меня на картинке лягушка. В болоте жили пять лягушек. К ним еще одна лягушка прискакала сколько, их стало?» Другая девочка: «У бабушки было пять гусей, а один убежал. Сколько у нее осталось гусей?»

Полезно также составление задач с использованием слов: ушли, пришли, жили, купили, подарили, улетели и т. д. Цель этого упражнения — приучить детей к самостоятельному выбору ситуации, избегая подражания друг другу в составлении задачи, что весьма свойственно дошкольникам.

Формирование математических представлений требует индивидуального подхода к детям, особенно в тех случаях, когда у ребенка резко снижена острота зрения, ослаблено здоровье и отмечаются задержки в психическом развитии.

Чтобы поддержать работоспособность детей на протяжении всего занятия, по истечении 12 минут мы, как правило, проводим физкультминутку: дети выполняют упражнения для мышц рук, ног, спины и зрения. Воспитатель предлагает им посмотреть в окно на стоящие вдали дома, деревья. Подобные упражнения, способствующие разрядке зрительного напряжения, необходимо проводить с детьми, страдающими косоглазием и амблиопией, и в процессе занятия, и между занятиями.