Так скажем, чтобы научить ребенка делить целое на четыре части, воспитатель сначала показывает, как сложить листок вдвое, чтобы его стороны и углы совпали. Лишь после того как дети выполнят этот этап задания, он рассказывает и показывает, как согнуть листок еще раз, дети выполняют второй этап, и так до конца. Поэтапный способ пояснения и показа задания облегчает усвоение детьми практических навыков, а также способствует фиксации отдельных этапов работы, осмыслению ее процесса и умению рассказывать о ней.

Мы считаем эффективным использование на занятиях по математике рисования, поэтому дети нередко получают задания типа «диктанта». Заключается такое задание в следующем: каждому ребенку дается листок с двумя разлинованными дорожками и предлагается нарисовать какое-то количество кругов (или квадратов, прямоугольников) на каждой дорожке, а затем — подсчитать, где больше фигур, где меньше, насколько меньше и пр. В следующий раз детей просят разделить листы на четыре части и в каждой — нарисовать разное количество предметов: в правой верхней части пять кругов, в левой нижней — шесть овалов, в правой нижней на один квадрат больше, чем кругов в правой верхней части, и т. д.

Подобные упражнения способствуют закреплению понятий «верх», «низ», «верхняя сторона», «правый угол», «левый», «верхний», «нижний» и т. д. Упражнения рекомендуется проводить не только с помощью рисования, но и с использованием игрушек, когда скажем, по ходу игры требуется поместить зайчика, в лесом углу комнаты, мишку — посередине и т. д. Полезны и упражнения типа «Найди место в комнате», в ходе которых воспитатель просит одного из воспитанников: «Стань в правом переднем углу», другого: «Стань в середине левой стены», третьего: «Стань в середине комнаты» и т. д. После того как каждый занял свое место, дается другое задание: «Те, кто стоит в правом переднем углу и в середине комнаты, меняются местами» и т. д. В процессе этой игры дети учатся ориентироваться в помещении соотносить названия сторон и углов комнаты со своим местонахождением. Можно использовать на занятиях игры-загадки: «Где стоит тот предмет, который нужно угадать». Ведущий описывает искомый предмет по форме, цвету, величине; остальные дети угадывают, о чем идет речь, отыскивают подразумеваемый предмет и говорят где он стоит.