Важно отметить, что состояние зрелости коры и регуляторных ство­ловых структур не оказывает существенного влияния на уровень рече­вого развития, при анализе которого традиционно учитывается и уровень звукопроизношения, и фонетико-фонематическое восприятие. Исключе­ния составляют отклонения глубинно­го генеза, оказывающие влияние на качество звукопроизношения. Это может свидетельствовать о том, что элементарное речевое развитие детей 6-7 лет уже не определяется функциональной зрелостью коры и под­корковых структур. Возможно, зна­чимость этой функции определяет очень высокие компенсаторные воз­можности мозга, и именно поэтому выраженные нарушения отмечаются при локальных поражениях мозга.

Рис.34 Структура взаимосвязей (по значениям коэффициентов корреляции) уровня сформированности трех (Д,Б,В) основных блоков мозга (по А Р. Лурия) и познавательных функции у детей 6-7 лет.

Необходимым компонентом ког­нитивной деятельности является психомоторное развитие. Анализ уровня развития мелкой моторики и графических движений позволяет не только выделить факторы риска, но и достаточно четко прогнозировать трудности при обучении письму. Факторы риска в развитии моторных функций имеют подавляющее боль­шинство детей 6-7 лет (около 90 %). Основой этих трудностей является прежде всего незрелость структур второго операционального блока моз­га и функциональная незрелость фронто-таламической системы. По­казательно, что эти влияния связа­ны с трудностями выполнения за­даний, требующих координации, точности, ловкости, т. е. связанных с процессами произвольного контро­ля. Известно, что ведущим звеном контроля произвольных движений в этом возрасте является зрение, поэтому нельзя исключить влияние уровня развития зрительного и зри­тельно-пространственного восприя­тия на качество выполнения мотор­ных задач.

Нейропсихологические исследо­вания дают основание для таких предположений, т.к. при несформированности структур второго (опе­рационального) блока мозга у детей выявляются нарушения пространст­венных отношений, системы коорди­нации, структурно-топологических представлений.