Наконец, это могут быть просто «перегруженные» дети, не справля­ющиеся с дополнительными нагруз­ками. Так или иначе плохое поведе­ние - сигнал для тревоги, повод внимательно посмотреть на ученика и вместе с родителями разобраться в причинах трудностей адаптации к школе.

Попробуем отдифференцировать, какие факторы, влияющие на ус­пешность адаптации, мало зависят от учителя, какие - полностью в его руках, что может облегчить или, на­оборот, осложнить этот процесс.

Успешность и безболезненность адаптации ребенка к школе связаны в первую очередь с его готовностью к началу систематического обучения. Организм должен быть функцио­нально готов (т.е. развитие отдель­ных органов и систем должно дос­тичь такого уровня, чтобы адекватно реагировать на воздействия внешней среды). В противном случае процесс адаптации затягивается, идет с боль­шим напряжением. И это естествен­но, т.к. дети, функционально не гото­вые к обучению, имеют более низкий уровень умственной работоспособно­сти. У трети «неготовых» детей уже в начале года отмечаются неудовлет­ворительная реакция на нагрузку сердечно-сосудистой системы, поте­ря массы тела; они часто болеют и  пропускают уроки, а значит, еще больше отстают от сверстников.

Следует специально остановиться на таком факторе, влияющем на ус­пешность адаптации, как возраст на­чала систематического обучения. Не случайно шестилетки в основном имеют большую длительность адап­тации, чем семилетки. У шестилетних детей наблюдаются более высокое на­пряжение всех систем организма, бо­лее низкая и неустойчивая работоспо­собность.

Год, отделяющий шестилетнего ре­бенка от семилетнего, очень важен для его физического, функционального (психофизиологического) и психи­ческого развития; поэтому многие ис­следователи считают оптимальным для поступления в школу возраст не 6 (до 1 сентября), а 6,5 лет. По мне­нию психологов, именно в этот год (от 6 до 7 лет) формируются многие важные психологические новообра­зования: интенсивно развиваются ре­гуляция поведения, ориентация на социальные нормы и требования, закладываются основы логического мышления, формируется внутрен­ний план действий.