«Прикосновение к личности» - образное понятие, необходимое для выделения качественной стороны воздействия педагога на ребенка, влияющей на характер ответного воздействия самого ребенка, и, в итоге, определяющей общий характер взаимодействия ребенка с педагогом и - как следствие - взаимодействия ребенка с окружающей действительностью.

Когда говорят о педагогической технологии как «искусстве прикосновения», то имеется в виду именно качественность воздействия, подразумевающая тонкость, уважительность, бережность -во имя сохранения уникальности личности и ее максимального успешного развития.

Отметим, что понятие «искусство» прочно вошло и разместилось в контексте педагогической технологии, постоянно сопровождает основные понятия этой научной дисциплины. Для такого соединения есть основания: технология - наука об искусной работе профессионала; технология педагога - сродни актерской технике в театральном искусстве.

Этическая парадигма (СНОСКА: Парадигма — (rp. «paradeigma») - пример, образец) — словесное оформление предложенного образца операционного воздействия в определенной лексической форме, соответствующей требованиям этической культуры.

Роль выработанной парадигмы, прошедшей практическую проверку, чрезвычайно велика. Осваивая адекватную форму, наиболее удачную из всех многообразных форм одного и того же воздействия, педагог обретает некоторый опыт -репродуктивный опыт, построенный на простом элементарном воспроизведении, но гарантирующий позитивный результат, хотя бы и не очень большой. На этом первичном опыте молодой педагог может строить свой индивидуальный вариант операционного воздействия. Вторичный опыт не будет безрезультатным, потому что он вырастает на уже обретенном первичном опыте.

Вот пример одной из проверенных практикой парадигм (о них мы еще будем говорить несколько позже):

- «Вы, наверное, хотели...» ~ a далее идет перечисление всевозможных версий, которые могла объяснить действия ребенка. В этом перечислении заложен важный смысл: помочь ребенку осознать мотивы производимых действий, понять последствия импульсивного поведения. (Если вспомнить обыденную фразу «Ты -чего?!» и сопоставить ее с представленной выше, то значение этической парадигмы проступает явственнее).