Ситуация - это совокупность обстоятельств, в вторых разворачивается взаимодействие двух субъектов; это положение, которые предпочли занять по отношению друг к другу эти субъекты; это предметная обстановка протекающего взаимодействия.

Понятие ситуации предполагает учет условий, которые оказывают сильное влияние на самочувствие, состояние, установку партнеров в момент взаимодействия. Педагог и дети прилагают обоюдное усилие (сознательно либо неосознанно) для выстраивания совместной деятельности, адекватной обстоятельствам. Ситуация может играть и роль средства, если целенаправленно используется педагогом для соответствующей деятельности. Конечно же ситуация может стать временной задачей, когда она специально выстраивается, чтобы инициировать какой-то социально-психологический акт.

Ситуация обладает качественными характеристиками: она бывает благоприятной и неблагоприятной для взаимодействия; она бывает напряженной и свободной; с чертами публичности и интимности; наполненной хаосом или отличающейся упорядоченностью.

Можно научится владеть ситуацией. Прежде всего, ситуацию необходимо фиксировать и мгновенно анализировать для придания соответствующих характеристик педагогичекого воздействия.

К примеру:

...- Я вошла и увидела: ученики расположились на последних рядах, сумки брошены на пол, в руках бутылки с водой и банки с пивом, их лица, волосы и платья давно не мыты, а лица вовсе не умеют улыбаться и быть доброжелательными… В классной комнате стоял нечистый запах...(СНОСКА: Рассказывает Ирина Александровна Обухова, педагог одной из школ г. Москвы)

А вот прямо противоположная ситуация, отмеченная автором в одной из подмосковных школ:

...- Я переступила порог и утонула в светлых улыбках школьников. Они встречали нас у входа, красивые, стройные, с одухотворенными лицами, свойственными юности. «В вашей школе все такие красивые?» - задала вопрос. И услышала веселый и дружный ответ: «Все!» Чуть позже прозвучал один голос: «Спасибо!»