Схема 1

Понятно, что схема может быть продолжена за счет перечисления других пороков человека и его дурных привычек. Такое расположение суждений явственно обнажает одну из социально-психологических причин пороков слабого человека.

Такое графически представленное логическое развертывание мысли наглядно изображает тупик, в который пороки загоняют человека: явственно выступает для сознания понятие «иллюзия жизни» и картина иллюзорности собственных достоинств — взамен реальной жизни и действительных человеческих достойных качеств.

Один из мальчиков, наблюдая за расположением предъявляемых суждений, которые выдвигал педагог, вдруг сказал: «А я понял: это как если бы я думал, что надеваю рубашку, а на самом же деле этой рубашки не было?..»

Этот тактический прием есть педагогическое решение на уровне технологическом. Проецируемый результат гарантирован: сознание воспитанников обнаруживает иллюзорность средств и образ иллюзорной жизни, которую выстраивает человек, когда в стремлении иметь высокие человеческие достоинства пытается избежать усилий, труда физического и работы духовной.

Однако такой графический тактический шаг рождается лишь при условии достаточно четко осознанной стратегической цели: «личность, способная строить жизнь, достойную человека». Здесь, в данном технологическом решении явственно обнаруживается профессиональная ориентация на «субъектность», «свободу выбора», «ценностное сознание», «саморегулирование» как основные социально-психологические образования, обеспечивающие достижение воспитательной цели.

У тактического решения множество разнообразных средств, слово, рисунок, музыка, одежда, интерьер, действие, движение, деятельность, поведение…

Технологическая операция имеет своим обязательным последствием педагогический проецируемый результат и непременно достигает данный результат, конечно, различного качества, в зависимости от конкретных индивидуальных обстоятельств. Продуктивность сиюмоментная обольщает часто педагога, заставляет забывать о стратегии, результат которой всегда напоминает отодвигающуюся звезду от подлетающей ракеты. Концентрировать внимание на тактике опасно и рискованно, потому что теряется стратегическое видение общего итогового воспитательного результата.