§   выявление социальных последствий произведенной деятельности на окружающую жизнь или жизнь каждого участника группового дела.

...Педагог вначале выделил вероятностную мотивацию для детей. Он сказал так: «Мы едем наблюдать пробуждение жизни весной...» Подчеркнул: «Жизнь окружает каждого из нас, мы должны знать ее проявления...» Выделил: «Жизнь ранима - и растения, и животные, и люди подвержены опасности... Мы не станем увеличивать опасность жизни леса...»

Воплощенная вторая функция способствует интенсивной социализации детей, обнаруживающих в ходе группового дела социальные связи, в которых располагается человек, и потенциальные возможности отдельной личности оказывать влияние на социум и жизнь окружающих людей. Если педагогу удается исполнить назначение второй функции, то он констатирует через некоторое время высокую духовность детей данной группы — способность отражать мир и жизнь в идеях, принципах, оценках, отношениях.

Проявление и самоутверждение индивидуальности — третья функция групповой деятельности. Индивидуальность только и может себя выявить в сопоставлении с Другим, обнаруживать свою особенность в ходе общей деятельности, когда отличие каждого становятся очевидными и когда особенности каждого способствуют общей успешности работы всех. Утвердить себя как человека можно в созидании чего-либо. Но утвердить себя как индивидуальность возможно лишь в одинаковой работе, когда явственно выступают способности и индивидуальные своеобразия каждого.

Групповая деятельность предоставляет колоссальные потенциальные возможности развития индивидуальности ребенка, но потенциальное преобразуется в актуальное лишь при некоторых условиях - когда педагог исполняет профессиональные операции по реализации функции. Назовем эти операции:

§   обнаружение личностного смысла в планируемой деятельности;

§   предложение свободного выбора своей роли в деятельности, а также в подборе средств и способов выполнения работы;