§   ограничить объем планируемой работы и очертить время исполнения;

§   предложить доступную инструкцию, помогающую каждому достойно выполнить свою роль в общем достижении результата;

§   подобрать необходимые средства и отобрать наиболее оптимальный способ получения результата;

§   ввести элементы игрового и состязательного оформления, чтобы инициировать максимальное напряжение сил при совершении деятельности.

Перечисленные положения гарантируют качественность предметного результата - не более того. Они являют собою операционное обеспечение единственной функции — достижение предметного результата.

Для иллюстрации изберем одно групповое дело и покажем профессиональные операции педагога, организующего данную совместную деятельность.

...Дети вместе с педагогом разрабатывают наилучший вариант организации воскресной поездки в лес. Сначала они определяют число, время выезда, маршрут и место назначения. Затем записывают в блокнот все необходимое для прогулки по лесу: фотоаппарат, картон, краски, карандаши. После чего решается вопрос питания. Вот теперь распределяются обязанности ответственных: у каждого свои функции. В заключение становится вопрос о правилах поведения в транспорте, в лесу, по отношению друг к другу.

Вторая функция - проживание социально-ценностного отношения — реализуется благодаря такого рода операциям:

§   выявление мотива деятельности или мотивации как соединения нескольких разных мотивов;

§   определение социального значения производимых действий и результата деятельности;

§   анализ сделанного и определение уровня качественности исполнения, а также качества организации дела;

§   инструментовка ответственности всех за общее дело и каждого за свой отдельный участок работы;

§   декларирование принципа работы «Все, что делает человек, он делает красиво и на пределе своих возможностей»;