б) слишком плотная смычка передней части языка с альвеолами, и отсутствие желобка в момент выдоха (рис. Ц-5). Зондом №1 осуществить размыкание в момент выдоха.

Постановка шипящих

После отработки всех артикуляционных позиций, необходимых для постановки шипящих, переходят к формированию статики звука «Ш», являющегося базовым для всей группы шипящих.

Основные компоненты ООД изображаются схематично.

1. Цель — звук «Ш». Речевой звук связывают со зрительным образом: шелест листьев на дереве, шипение гуся или змеи (по выбору ребенка) (рис. Ш-1). Артикуляционный профиль звука (рис. Ш-2).

2. Положение органов артикуляции (рис. Ш-3):

а) губы в полуулыбке (характерное для нормированной артикуляции положение губ рупором на этапе постановки не используется для предотвращения участия щек в образовании звука);

б) рот приоткрыт, зубы разомкнуты на 3—5 мм;

в) широкий язык поднят к альвеолам за верхними зубами, но не прижат, боковые края языка прилегают к верхним коренным зубам.

3. После отработки статики переходят к динамике звука.

Зрительно контролируется положение широкого языка, поднятого за верхние зубы.

Тактильно — наличие теплой воздушной струи, направленной по средней линии. Температура и направление воздушной струи контролируются поднесением ладони к губам.

Аудиально — совпадение полученного и нормированного звука.

После каждой попытки произнести звук с ребенком обсуждается качество звука (сначала после сравнения с нормированным звучанием, предъявленным взрослым, а затем с опорой на слуховую память). Если имеется расхождение с нормированным звучанием, с ребенком обсуждается, в каком именно звене была допущена ошибка, и находят на схеме проблемную операцию.

Наиболее распространенные ошибки: неправильная работа губ, сжимание зубов, плотное смыкание языка с альвеолами и пропускание воздушной струи через провисающий боковой край, сужение языка, слишком слабый выдох или направление воздушной струи в нос.