Тема 1.3. Допрофессиональная и профессиональная подготовка неслышащих старшеклассников

В теме раскрываются основные задачи данного этапа профессионально-трудовой подготовки, в основу которого положена операционно-комплексная система, что позволяет учащимся овладеть более сложными трудовыми операциями, а также способствует совершенствованию и развитию приобретенных навыков, повышает квалификацию школьников.

На этапе профессионального обучения, также, как и на предыдущих этапах, важную роль играет взаимосвязь между трудовыми и общеобразовательными предметами.

Тем не менее, необходимо подчеркнуть в рамках изучения данной темы, что трудовые знания неслышащих учащихся формируются на примере традиционных профилей труда (столяр, слесарь, швея, переплетчик); в программных требованиях слабо представлены измерительные, графические, конструкторские, сборочно-монтажные, контрольно-поисковые умения, умения по управлению техникой, а также ее наладке и регулированию.

Список рекомендуемой литературы

1.        Велъгус В. М. Трудовая и профессиональная подготовка неслышащих школьников. Екатеринбург, 1994.

2.        Владаеец В. А. Выполнение трудовых операций несльпнащими учащимися // Психология глухих детей / Под ред. И.Н. Соловьева. М.: Педагогика, 1971.

3.        Гозова А. П. Особенности профессионально-трудовой деятельности и обучения глухих // Обучение и воспитание глухих учащихся в процессе профессиональной подготовки. Л., 1979.

4.        Гозова А. П. Психология обучения глухих школьников. М.: Просвещение, 1966.

5.        Гозова А, П. Психология обучения глухих школьников. М.: Педагогика, 1979.

6.        Никитина М. Я, Ленин Г. Н. Трудовое обучение и профессиональная подготовка школьников с нарушением слуха: Учебно-методическое пособие. СПб., 1997.