ные по звуковому составу сочетания. Постановка гласных проводится в том же порядке (а, э, о, у, и) с ориентацией на степень подъема и напряжения нёбной занавески.

Ребенок повторяет гласные за логопедом, подражая манере его фонации. Логопед же произносит гласные «в маску» — в позиции резонатора, громко, но не напрягаясь, без крика. Довольно трудно дать при этом ребенку доступную инструкцию Важно обратить его внимание на широкое открывание рта. продвижение кончика языка вперед к нижним резцам, на ощущения раскрытия глотки и правильной ненапряженной фонации.

В литературе неоднократно указывалось на уменьшение носового оттенка при фонации в грудном регистре. Однако переводить фонацию в грудной регистр дошкольникам не стоит, поскольку подобное голосоведение нефизиологично для этого возраста и его редко удается ввести в спонтанную речь.

Для школьников со здоровым голосовым аппаратом бывает достаточно проведения нескольких занятий по обучению правильной фонации. Как только дети ощутят кинестетически и смогут дифференцировать правильную фонацию на слух, они будут в состоянии выполнять, опираясь на нее, все последующие упражнения для расширения диапазона и увеличения силы голоса.

Начинают упражняться с протяжного произнесения звука м (см. с. 41), фиксируя внимание ребенка на носовом резонансе согласного (дети бывают склонны после операции заменять носовым м и н ротовыми).

Как только ребенок научится фонации «в маску», переходят к слоговым упражнениям с опорой на это звучание:

Впоследствии аналогичные упражнения выполняют со всеми сонорами и фрикативными звонкими согласными, вводя их в следующем порядке: м, н, й, л, р, в, з, ж. Если хорошо отработано правильное выполнение упражнения с м, то упражнения с другими согласными обычно не вызывают затруднений, а потому долго задерживаться на них не стоит. Необходимо только уточнить еще раз представление о носовом и ротовом резонансе, сопоставляя звучание голоса «в маску» в звукосочетаниях с носовыми и ротовыми согласными. На одном занятии можно упражняться с несколькими звуками, не прибегая к многократным повторениям одних и тех же сочетаний.