Как структурная организованность, учительская кооперация проявляется в рефлексивной плоскости, в плоскости обсуждения, анализа, проектирования учебного процесса. В заседаниях учительской кооперации принимают участие по мере необходимости и командир постоянного отряда. Равно как и на заседания постоянного отряда могут приглашаться члены учительской кооперации.

По мере необходимости могут проводиться общие заседания, общие встречи всех членов постоянного отряда и учительской кооперации (ОЗ). Такие встречи, как правило, носят стратегический, программный характер. Но также на общих заседаниях могут решаться оперативные вопросы: корректировка планов, решение вопросов форс-мажорного характера, проведение мероприятий, направленных на поддержание традиций.

Очень эффективными для организации всей годовой жизнедеятельности класса как в учебном, так и в воспитательном планах оказались организационно-деятельностные игры (ОДИ) для всех членов постоянного отряда, когда в течение 3-5 дней учащиеся в игровой форме решают наболевшие проблемы, вырабатывают новые нормы взаимоотношений, рефлектируют свою прошедшую деятельность, планируют предстоящую деятельность совместно с учителями. Обычно такие игры проводятся в начале и в конце учебного года.

В самом учебном процессе при классно-предметной системе обучения появляется своеобразная структура – пульт управления (ПУ). Какой-то учитель из учительской кооперации на время освобождается от преподавательской работы и концентрируется только на управленческой деятельности. Ученики, вышедшие из каких-то сводных отрядов, подходят в ПУ, где делается отметка о проделанной работе и предлагается новый вариант действий: в какой сводный отряд пойти, какое содержание образования осваивать, каким способом. В конце дня подводятся итоги работы, намечается вариант действий на следующий день. По мере необходимости к деятельности пульта управления привлекаются и сами учащиеся.

Пульт управления руководит не только деятельностью учащихся, но и направляет деятельность самих учителей, непосредственно занятых в учебном процессе. При необходимости пульт управления может прервать работу какого-либо сводного отряда, организовать новый сводный отряд, перераспределить учителей по сводным отрядам и т.д.