Опыт проведения обучающего семинара в г. Рыбинске Ярославской области послужил основанием для следующих размышлений. В теории фаз переходного периода от ГСО к КСО детально разработаны понятия 1-ой, 2-ой, 3-ей и т.д. фаз: выделены 9 аспектов каждой фазы, указаны принципиальные возможности и образовательные ограничения.

Но при употреблении этих терминов зачастую происходит смешивание, неудачное использование этих понятий. Мы часто говорим: «Учитель работает на 3-ей фазе», «5а класс работает на 3-ей фазе». В одном случае понятие «3-я фаза» прикрепляется к учителю, а во втором случае это же понятие связывается со словом класс, т.е. прикрепляется к структуре. А можно ли говорить: «Ученик занимается на 3-ей фазе», «Школа работает на 3-ей фазе»? Фаза одна и та же, а смыслы, подтексты разные.

Возьмем за основание для различения фаз такое понятие, как «степень разрушения общего фронта» и «приклеим» это понятие к учителю-предметнику. Если у учителя на занятиях общий фронт разрушается в рамках одной темы (урока), то это 1-ая фаза. Если общий фронт разрушается в рамках учебного раздела, блока, состоящего из нескольких тем (нескольких уроков), - 2-ая фаза. Говорить о 3-ей фазе можно лишь в том случае, если разрушение общего фронта происходит в пределах годовой учебной программы по предмету (несколько учебных блоков). Когда масштаб разрушения общего фронта начинает превышать годовые рамки, появляется 4-ая фаза. Если же учитель-предметник готов не линейно, не зависимо друг от друга построить весь школьный курс по своему предмету (несколько лет), это 5-ая фаза.

Но это еще не все. Как известно, качественное овладение какого-либо кусочка содержания образования в принципе состоит из двух частей: изучение нового материала и закрепление нового материала. Традиционный урок с организационной точки зрения может либо состоять исключительно из изучения нового материала, либо только из закрепления уже изученного, либо, что чаще всего бывает, иметь комбинированную структуру: и новый материал, и сразу же закрепление. Коллективные учебные занятия аналогично могут быть представлены подобным образом: только новый материал, только – закрепление, и то и другое вместе.