Еще одна идея, которая со временем переросла в принцип: принцип воспроизводства полученных знаний, способов, методов, приемов и т.д. Ребенок учится не тогда, когда он слушает объяснение учителя, а тогда, когда он самостоятельно воспроизводит услышанное и увиденное: текст учителя, текст учебника, решает задачу, отвечает на вопрос, выполняет действие и т.д. Когда ученик держит в себе некий продукт обучения, то по его жестам, мимике и выражению глаз невозможно опознать этот продукт. Надо обязательно создать ситуацию вынужденного воспроизводства, необходимо организовывать его воспроизводящую деятельность. Об этом многократно, ясно и четко говорит Дьяченко В.К. «Если ученик прослушал новую тему в изложении учителя или кого-то из соучеников, то после чтения и проработки учебника ее нужно воспроизвести для других. Разумеется, такое воспроизведение должно быть полным и правильным. Для этого используются различные приемы работы с книгой. Чтобы добиться полного и точного воспроизведения, ученику необходимо излагать новую тему не один раз, сверяя ее с текстом учебника. На традиционном уроке добиться полного и точного воспроизведения каждой новой темы каждым учеником невозможно. Для этого необходимо вводить пары сменного состава.» (СНОСКА: Дьяченко. В.К. Коллективный способ обучения. Дидактика в диалогах. М.: Народное образование, 2004. С.125).

В культуре КСОдвижения существует формула действования (термин принадлежит М.А. Мкртчяну) ученика для интериоризации знаний: Взял, Воспроизвел, Внедрил (так называемая, формула – три В). Для того, чтобы знания действительно были качественно присвоены учеником, необходимо выслушать, прочитать (взял), вслух проговорить, повторить, решить задачу (воспроизвел), научить другого (внедрить).

Для того, чтобы ученик качественно овладел каким-то содержанием, недостаточно быть все время в позиции ученика. Обязательно надо менять позицию: занимать позицию учителя. В некоторых случаях ученику приходится занимать и позицию управленца.