В условиях классно-урочной системы невозможно вырастить человека, приспособленного к реальной жизни, хотя на каждом шагу мы слышим лозунги об адаптации учащихся к окружающей среде. В реальной жизни человек должен уметь в зависимости от ситуации иногда выполнять чьи-то приказы, иногда поспорить с кем-то, иногда что-то делать независимо от других, а во многих случаях приходится с кем-то в общей связке делать одно дело. Понятно, что если в школе в течение десяти лет учат только выполнять приказы и отчитываться, учат только независимому существованию, то и выходят из школы люди, которые в реальной жизни чувствуют себя неуютно.

Если же выпускник не испытывает особых затруднений после школы, то такая готовность к взрослой жизни формируется не благодаря, а скорее, вопреки классно-урочной системе, в другом месте: спортивной секции, клубе, во дворе, в семье и т.д.

Принцип сотрудничества начнет работать тогда, когда мы откажемся от общего фронта, когда ученики будут изучать разное, за разное время и различными способами. Надо понимать, что принцип сотрудничества в данном контексте рассматривается не как нравственный принцип, а как организационный. Это принцип организации учебного процесса и всей школьной жизни.

Не надо думать, что в условиях отсутствия урока, в условиях коллективных учебных занятий будет только одно сотрудничество. Конечно, нет. Обязательно будут присутствовать все четыре вида, только сотрудничество будет преобладать, доминировать над остальными. Кстати, принцип сотрудничества на коллективных учебных занятиях, начиная со второй фазы переходного периода от ГСО к КСО, вполне согласуется с современными тенденциями развития всего мирового сообщества. Человечество переходит в такую фазу своего развития, когда уже становится невозможным в одиночку решать проблемы глобального характера. Совместные международные проекты в области космических исследований, экологии, медицины, энергетики, разведки и использования земных недр – все это наглядные примеры, подтверждающие эти тенденции, и подтверждающие тот факт, что попытки сломать классно-урочную систему в образовании вовсе не случайны.