На этой фазе учебные занятия являются групповыми, т.е. организуются на основе групповой оргформы. Учитель рассказывает новый изучаемый материал, организует общегрупповые обсуждения и т.д. А для закрепления, повторения изученного использует другие формы, в том числе и работу в парах сменного состава; таким образом, коллективная организационная форма используется как дополнительная, вспомогательная.

Характерным для таких занятий является наличие так называемого «общего фронта», когда все учащиеся занимаются изучением одной и той же темы, одного и того же раздела. Организация же учебного процесса при этом остается традиционной: обычные сорокапятиминутные уроки, одновозрастные классы, узкоспециальные предметы, обычный вариант расписания и режим работы и т.д.

Вторая фаза – период организации коллективных занятий (КЗ) по отдельным предметам.

На этой фазе изучение некоторых предметов в классе организуется через коллективные занятия. При таких занятиях коллективная оргформа, т.е. работа в парах сменного состава, становится основным средством, ведущим приемом освоения изучаемого материала. Для таких занятий характерно отсутствие «общего фронта». Разные ученики в классе могут изучать различные темы или разделы предмета.

Третья фаза – коллективные занятия в классе.

На этой фазе в некоторых классах все предметы изучаются через коллективные занятия. Изменяется традиционный режим работы. Учащиеся некоторое время изучают только один, два или три предмета. Например, учащиеся пятого класса в сентябре могут изучать только природоведение (по два-три часа в день) и русский язык (по два-три часа в день), а после изучения природоведения могут приступить к изучению математики. Через некоторое время, например, в октябре изучение русского языка прекращается, вместо этого изучается литература (по два-три часа в день) и т.п.

Важной особенностью на данной фазе является введение структуры ученического самоуправления для планирования, организации и проведения учебных занятий.